幼儿沙水游戏中深度学习环境的创设
深度学习是学习者以高阶思维的发展和实践问题的解决为目标，以整合的知识为内容，积极主动地、批判性地学习新的知识和思想，并将他们融入原有的知识结构中，且能将已有的知识迁移到新的情境中的一种学习。2016年起，北京师范大学冯晓霞、西南大学杨雄和杨晓萍等学者论证了游戏中的深度学习对幼儿持续发展的重要价值，那么，在沙水游戏中，应当如何创设学习环境，实现幼儿的深度学习呢？
沙水游戏学习环境的创设应当注意以下问题：
1、沙水游戏场域中人与环境的相互服务
（1）沙水池位置应避免风口
许多幼儿园出于场地受限，会疏忽沙水池位置合理性的考虑。但沙水池的位置应尽量避免风口。因为，尤其干沙池若处于风口，易导致空气中沙尘洋溢，尤其幼儿游戏时，幼儿呼吸道脆弱，且游戏时自我保护意识弱，扬尘易吸入影响身体健康。且在沙水游戏中，幼儿已弄湿身体，风口易导致幼儿着凉。
（2）水源与沙池的有机结合
沙水游戏中沙与水的结合，能够进一步深化幼儿游戏学习的内容和形式。沙水结合游戏应当充分考虑幼儿的取水问题，应当让幼儿既能享受取水的方便，同时也能体验运水的快乐，能够实现沙与水的结合。
（3）指示与公约的有效创设
幼儿在沙水游戏过程中一定会遇到许多问题，比如游戏开始前的材料摆放，游戏过程中各位材料的使用规则，游戏结束时的场地整理。深度学习强调学习者自主的同化和顺应经验，在沙水游戏过程中，应当鼓励幼儿在自主探索过程中发现游戏问题，运用已有的知识，自行游戏规则的讨论、游戏公约的商定、游戏指示的制定，提升幼儿整体沙水游戏中的参与性和自主性，培养幼儿深度学习素养。
（4）沙水池的日常维护管理
沙池需注意时常喷洒水，避免干沙扬尘，影响园内空气质量。另外，幼儿园的沙池通常是户外场地，需格外注意野生动物的闯入，如猫咪喜欢在沙池中排便。因此，应当注意沙池的日常维护。同时，在每次游戏结束后，应当注意辅助材料的整理，鼓励幼儿自我服务，自行分类整理。在沙水游戏中，尤其应当注意金属物品的腐锈问题，做好材料的持续使用管理，也是为孩子们游戏环境的安全卫士负责。
2、沙水辅助材料中人与物的多元探索
沙水区辅助材料很重要，就如管子，在孩子眼中不仅仅是管子，它可以成为刮沙板、柱子、潜望镜、滑沙管道、通水工具等等，儿童是天生的创造家。因此，在幼儿的沙水游戏中，应当给予丰富的辅助材料，尤其低结构材料，更能激发幼儿的发散思维。在情境创设中鼓励幼儿对材料的多种表征想象，在游戏尝试中鼓励幼儿对材料的多种玩法探索，实现沙水游戏中幼儿想象能力、思维能力的多重提升，促进深度学习。当然，沙水游戏的材料投放，需要结合幼儿常见的沙水游戏进行材料的投放，如锅碗瓢盆、勺子、水桶、砖块、水管等。
幼儿常见的沙水游戏
3、沙水游戏过程中人与人的往来互动
（1）幼幼间的帮一帮
沙水游戏多为自主游戏，自主游戏中幼与幼之间的接触机会多，能够极大地促进幼儿社会性的提升。孩子们在游戏过程中遇到问题的共同解决，遇到矛盾的相互协调，遇到困难的相互帮助，是幼儿沙水游戏中提升深度学习的顺滑剂。因此，教师在沙水游戏中，应当鼓励幼儿之间的相互合作，为其社会性的发展提供机会，为其深度学习提供条件。
（2）师幼间的等一等
游戏过程中师幼之间的等一等是相互的，老师应当等一等，学会用观察代替即时介入，如若不是会威胁到幼儿安全的问题，可以等待1-3分钟，再寻找及时介入的时机。幼儿同样需要学会等一等，尤其是老师在进行游戏说明时，通常都是关键信息，也是能够帮助幼儿游戏过程中实现深度学习的重要指导语。
综上，只有游戏中的人、物、环境创设到位，才能为幼儿的深度学习做好起步，提供保障。
