玩具对幼儿游戏有多重要
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
孩子们最需要的就是游戏，这也是他们的基本权利，这是最受孩子们欢迎的促进身心全面发展的方式。社会、幼儿园、托育中心以及家庭都应该为保障孩子们游戏权利的实现做出努力。其中，幼儿园更是以游戏为日常活动，以满足孩子们的需要，同时保障幼儿活动时间充足和维护幼儿游戏权利。为了避免幼儿园教育过多的偏向小学化或者成人化，我们需要坚定不移的进行与幼儿年龄特点相适宜的幼儿园日常活动。让幼儿在游戏中快乐，从而引导他们主动地去学习，同时做到促进幼儿的身心全面健康发展以及主体性发展。
一、游戏为什么能激发幼儿的主动学习？
游戏满足了哪些幼儿主动学习的条件呢？
二、玩具对于幼儿学习和发展有着怎样的重要性呢？
玩具对于小孩子来说，不仅仅是童年快乐生活不可或缺的玩伴，也是孩子们主动学习的重要媒介和资源。
1、幼儿游戏的物质基础是玩具。
对于上小学之前的幼儿来说，“玩”这一活动通常都是指“玩玩具”。幼儿往往都依靠具体的玩具或者游戏材料来进行大部分的游戏。一般来说，玩具通常都伴随有明显的响动声，同时拥有鲜艳的颜色以及美观的造型，这些都能引起孩子们的好奇心，激发他们对游戏的兴趣，从而诱导孩子们表现出特定的游戏行为以及游戏选择。
陈鹤琴先生指出：“小孩子玩，很少是空着手玩儿的，必须有许多东西来帮助才能玩儿起来，才能满足玩儿的欲望。”而游戏就是幼儿“玩玩具”的活动总称。他们往往都是看见什么玩具，才会去玩对应游戏，这是因为幼儿的思维有一定的特点，具有直接行动性和具体形象性，所以他们的行动在很大程度上会被眼前情景或者某些刺激物品所影响 。
2、幼儿与伙伴之间沟通交往的媒介是玩具。
伙伴可以是同龄玩伴。借助玩具，孩子们与玩伴之间可以自然的进行、维持以及推动与同龄玩伴之间的互动，彼此之间获得更多的信任和友谊。对于学前阶段的儿童而言，玩具有可能引起与同伴之间的矛盾，但同时也是为幼儿学习如何解决矛盾提供更多的机会。
当然，伙伴也可以是成人，这样就为成人关爱和教育儿童提供了一个媒介。借助玩具，成人能够自然的对孩子们发起游戏互动，表达并传递成人对儿童的鼓励、关爱、支持与陪伴，从而提高幼儿的自主学习能力。因此，借助孩子们喜爱并且形象直观的玩具与幼儿一起进行游戏互动，这样的教育效果将远远高于喋喋不休的说教。
3、幼儿与周围物质环境互动的桥梁是玩具
幼儿通常对周围的世界充满了好奇，但是在成人的世界里有很多物品和工具都是孩子们不能并且无法触碰的，因此成人们才创造出玩具，让儿童借助这些他们能够正确运用的物品来模仿那些他们还不能触碰但非常感兴趣参与的活动。所以，玩具能够把幼儿与真实的社会活动联系在一起。
对于学前儿童而言，玩玩具是他们正确掌握社会感觉经验标准的一个重要途径。基于我们发明玩具的原因，所以大多数玩具的特征都比较明显且典型，是对现实生活中实际的社会物品的精简、概括和美化加工。质量好的玩具，其颜色和形状都应该是统一标准的，这些玩具可以帮助幼儿在游戏过程中更多的正确了解到人类所特有的社会感觉经验标准体系。
4、物质文化的载体，更是文化传承和传播的工具是玩具
玩具的设计、生产、消费以及使用，即体现了人类社会物质文明的发展和科技进步的成功，更是社会信仰、习俗、观念以及审美心理的重要表现，反应出特定文化对儿童学习与发展的期望，传递着未来儿童教育发展的希望。
玩具不仅仅是小孩子们游戏的工具，它可以在潜移默化中实现文化的濡化和涵化功能，对于专业的教育工作者来说，应该时刻保持一种文化敏感性，主动分析和思考玩具背后的文化内涵，为幼儿选择最适合他们的文化，并利用这些玩具引导幼儿去理解和尊重人类种族和文化的多样性，形成多元文化以及反偏见的观念。
5、幼儿学习最适合的“课本”是玩具
随着教育的发展，人们越来越注重玩具的教育功能，我们希望通过玩具来促进幼儿各方面的发展。随着儿童心理学和幼儿教育学的兴起，玩具的设计和生产有了严格的科学依据，使之符合幼儿教育的要求和期望。
“幼儿的智慧在手指尖上”，所以玩具的基本特征是具体形象性和可操作性。操作学习是幼儿学习的基本特点，在玩具的操作游戏过程中，幼儿可以体验、领悟以及理解玩具和游戏过程中的知识，更容易去发现问题并且思考解决问题。
玩具作为幼儿的学习资源，具有独特的“发展适宜性”，就像“告诉我，未来我会忘记;给我看，或许我会记得；让我参与，我将会深深理解”。
