玩沙游戏对幼儿学习品质培养的价值
沙子是幼儿园户外环境中对幼儿极具吸引力的自然物。教育部最新颁布的《幼儿园工作规程》第六章第三十五条也明确规定：幼儿园应有与其规模相适应的户外活动场地，配备必要的游戏和体育活动设施，创设条件开辟沙地、水池、种植园地等。但许多成人不能理解，为什么孩子们对普普通通的沙子如此痴迷，有的成人怕脏，怕着凉，限制孩子们与沙子的接触。其实，从儿童发展的角度考虑，玩沙活动对孩子的好奇心、主动性、专注性、创造性和反思性五个方面的学习品质发展有很大的帮助。
一、在感知刺激中发展专注性
沙子既是固体的，又是流体的，它变化无常又易被掌握，在玩沙过程中，孩子们通过肌肤与沙子之间的直接接触，在沙子的流动性、柔软性中，在沙子不同粗细的颗粒感和干湿沙的质感中，甚至沙子的温度，能够进一步通过肌肤上的神经刺激发展孩子的触觉，且通常玩沙游戏中，孩子与沙子的接触并不局限于手，还有脚底等其他身体部分。没有任何一种玩具能够如此多部位刺激孩子的感知觉，在体验沙子的变幻莫测中，孩子们的注意力能够高度集中于玩沙游戏中，经常乐不思蜀，从而培养了幼儿的专注性。
二、在结构建构中发展创造性
沙子作为低结构材料，可以利用湿沙的可塑性，依托不同类型的沙具建构出不同的造型或场景。如可在沙池中投放容器类材料，不同形状大小的水桶、塑料杯、脸盆等，利用容器本身的形状，在沙池中搭建出如城堡等不同造型。也可依照孩子的兴趣用湿沙创造性地捏出球等不同造型。另外，孩子们还可在沙池中任意地掏洞、挖沟，在沙子中利用手指或其他工具画画，或将水泼洒在干沙池中观察水形成的图案等等。有趣的游戏促使幼儿更多地“发明”出不同的玩法，培养了孩子的观察力、想象力和创造能力。
三、在交往互动中发展主动性
玩沙游戏中的主动性一方面体现在幼儿对材料本身探索的主动性。沙具的多样性和沙子的多变性能够给幼儿不断带来新鲜感，刺激幼儿主动探索玩沙游戏。另一方面则体现在玩沙游戏中的交往合作带来的社交能力上的主动性发展。玩沙游戏是结构游戏和表征游戏的组合，尤其情境创设下的玩沙建构，如案例《过生日》等，能让孩子们在建构中，通过角色扮演，激发主动交流合作。
四、在实验操作中发展好奇心
幼儿在沙水游戏中，需要使用各种工具，如筛子、小桶、铲子、沙漏、水管等（沙具可参考飞友游乐“嬉沙沙玩沙系列”），通过筛、装、铲、倒、安装等各种动作技能，能够让幼儿在抓握、挖、倒、铲、灌、筛等动作中，通过实验操作，体验沙水质地的特点，探索如重量、体积、平衡、颗粒、流速等多方面科学价值，刺激幼儿认知发展的同时，又进一步不断刺激幼儿的好奇心，支持幼儿在观察、比较、分类、概括中，在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和认知。
五、在记录回顾中发展反思性
《指南》中提到，要鼓励和引导幼儿学习做简单的计划和记录，帮助幼儿回顾自己的探究过程，讨论自己做了什么，怎么做的，结果和计划目标是否一直，分析一下原因以及下一步要怎么做等，并与他人交流分享。若是成人能在游戏中发挥“支架”作用，引导幼儿做好记录和回顾，则能够进一步提升玩沙游戏对幼儿反思性学习品质的价值。
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