2020年01月10日

儿童成长是教玩具配置的价值取向

教玩具配置必须与幼儿学习息息相关，也必须与科学本身的精神彼此联系。有效、适宜地配置教玩具能够支持幼儿回归生活，探究和认识生活中的科学现象，感受科学探究过程与方法，体验发现科学学习的乐趣，形成积极的科学态度，获得丰富的科学知识，积累多方面的科学经验，提升科学探究能力。

幼儿园应基于自身的现实，对幼儿进行调查分析，了解幼儿所处家庭、地域及他们的年龄特点和发展需求，特别是对幼儿在情感、认知、能力、习惯、品质等方面作全面观察对比分析，认真解读幼儿的发展共性和个体差异，找到幼儿最需要满足的发展需求点。

我们把科学教育中的独立、好问、动手、动脑、想象、探究等品质作为培育方向，挖掘出教玩具配置的两大原则，即“生活原则”和“科学原则”。根据两大原则分解出四大标志，即生活（Life）、唯美（Beautiful）、科学（Science）、品质（Quality），并以字母“L、B、S、Q”为符号标志。具体来说，“L”强调教玩具来自生活，要讲生活的故事、要有生活的情调；“B”强调教玩具有美感，要让儿童在愿意投入到游戏中后，去创造美、去欣赏美；“S”强调教玩具配置要遵循儿童的认知和情感发展规律，要让儿童认识到科学的道理；“Q”强调教玩具配置要让儿童具有合作、探究、质疑的精神。

浙江飞友专业生产儿童滑梯、拓展设备、塑料玩具、儿童家具、淘气堡等儿童游乐设施，是一家集设计、生产、销售为一体的高科技企业。

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